貧窮源自不公平！！！

一名直資學校的學生豪氣地說：「我選擇去澳洲呀，$14000 之ma，唔駛問阿爸阿媽！」

另一邊廂，同一間學校的學生卻不敢告訴其他老死，他在學校的體驗週不可到澳洲遊玩，只可選擇$150的本地體驗團！

在社工室裡，有學生向社工哭訴著很不喜歡這間學校，覺得學校只著重利益，樣樣向錢看，分科收費、新校服需要$880 元、在學校上學時間要學生參加要收費的體驗週。而這正正令學生中出現很明顯的分化，很明顯的階級觀念正因此出現。他們的自信受挫，這些不斷發生的事件對他的成長的影響究竟有多大？

前立法會議員羅致光說：「貧窮不是源自不公平，而是因為教育水平！」不明白他教出來的學生會怎麼樣？

首先我不認同這句說話，我深信貧窮源自不公平，源自脈絡深遠，根深蒂固的社會結構，這些社會結構由不同的社會關係所構成，如性別、種族、年齡、階級、教育水平、成績。當這個世代對於某種人有特別的偏好，某一種人自會得到較差的待遇、較少的機會、分配到較少的資源，而這些人便慢慢被排斥出來，成為社會上的弱勢社群，獨自身自面對社會上的種種排斥，每日均不斷重覆這些烙印在心的經驗。我是極贊同社會工作應該是結構社會工作，我們應以社會結構作為視界，我們不是要忽略個人的際遇，而是要將個人的際遇與社會結構的各種因素連繫起來作分析。因為個人的就是政治的，個人的不公待遇，不幸遭遇，個人的匱乏，所面對的境況正正反映著社會制度的不公，社會結構的失衡，社會政策的缺失。

結構社會工作就是要著眼社會政策的改善，社會結構的調整，同時不可忽略個人的感受，所面對的困境。

所以貧窮不是源自不公平，而是因為教育水平這句不負責任的說話是簡直將貧窮人面對貧窮的狀況非政治化及個人化。

就算這句話是對的話，現行的教育制度亦處處呈現不公平的情況，直資學校的豪華設施、先進的設備比比皆是，當直資學校的學生面對的環境是這麼優越，得到的資源是這麼的充足，得到的機會是這麼的多，師資較統一及優良，其他的學校則面對資源嚴重短缺的問題，大家在教育上的起步點已不同，相差萬丈，又何來公平之理？

但我卻十分鍾愛那些在逆境默默掙扎生存的學校及學生，因為他們總會用自己的方法解決問題，找位攝，這正是他們可愛之處。

從這下些反思當中，生怕兩件事。

怕貧富愈懸殊，愈令有錢的青年不知珍惜，不懂珍惜眼前事，目中無人，嬌生慣養，欺壓窮人。
怕教育與社會福利這兩項原是令資源再分配，拉近貧富間距離的工具，與原此意背道而馳，更並肩作戰令資源更集中，貧富更懸殊。

現有很多的社會福利機構旨在賺錢，不理活動收費昂貴得令人卻步，不是刧富濟貧，而是刧富濟自己，窮人懶理，主力照顧無急切需要的人，樣樣事以利，以量，以大，以出名行先，一切假、高、大、空的情況漸漸成為機構的hidden特色，這樣的社會亳不存在公義，這樣的社福界亳不可愛，殆矣！希望自己，及他人努力一點一點地去補，去畫，連成線，連成面，規劃社福的新圖象。